Opini Tentang Pembelajaran Konsep Dasar PKN di PGSD

Oleh: Rini Titi Putri Waruwu

PT. Media Apero Fublic

02 Nov, 2026 0 0

APERO FUBLIC I Menurut pendapat saya, pembelajaran Konsep Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PKn) di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) merupakan bagian yang sangat penting bagi mahasiswa calon guru.

Pembelajaran ini tidak hanya bertujuan agar mahasiswa mengetahui Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, hak dan kewajiban warga negara, serta demokrasi, tetapi juga membantu mahasiswa memahami cara menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Seorang calon guru perlu memiliki pengetahuan kewarganegaraan sekaligus sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila agar dapat menjadi contoh yang baik bagi peserta didik.

Saya berpendapat bahwa mata kuliah Konsep Dasar PKn tidak seharusnya dipelajari hanya untuk memenuhi tugas atau memperoleh nilai. Materi ini berkaitan langsung dengan kehidupan sebagai warga negara.

Misalnya, sikap menghargai perbedaan, menaati aturan, bertanggung jawab, bekerja sama, bermusyawarah, dan menghormati hak orang lain dapat dilakukan di kampus, keluarga, sekolah, maupun masyarakat.

Oleh sebab itu, pembelajaran PKn di PGSD perlu disampaikan dengan cara yang mudah dipahami, menarik, dan dekat dengan pengalaman nyata mahasiswa.

Pentingnya Konsep Dasar PKn bagi Mahasiswa PGSD

Konsep dasar PKn memberikan bekal kepada mahasiswa untuk memahami kehidupan berbangsa dan bernegara. Melalui pembelajaran ini, mahasiswa mempelajari Pancasila sebagai dasar negara dan pedoman nilai, konstitusi, hak dan kewajiban warga negara, demokrasi, persatuan, serta keberagaman masyarakat Indonesia.

Pemahaman tersebut penting karena Indonesia memiliki beragam suku, agama, bahasa, budaya, dan kebiasaan. Perbedaan seharusnya tidak menjadi alasan untuk saling merendahkan, tetapi menjadi kesempatan untuk belajar menghormati satu sama lain.

Menurut saya, calon guru sekolah dasar harus memahami konsep-konsep tersebut sebelum mengajarkannya kepada anak-anak. Jika mahasiswa hanya menghafal bunyi sila Pancasila tanpa memahami maknanya, akan sulit baginya menjelaskan penerapannya secara sederhana kepada siswa.

Sebaliknya, jika mahasiswa memahami maknanya, ia dapat memberi contoh yang nyata. Contohnya, sila kedua dapat dikenalkan melalui kebiasaan menolong teman yang kesulitan, sedangkan sila keempat dapat dipraktikkan melalui musyawarah ketika memilih ketua kelas. Dengan cara ini, siswa tidak hanya mengetahui isi materi, tetapi juga belajar menerapkannya.

Cara Pembelajaran yang Efektif

Saya berpendapat bahwa pembelajaran Konsep Dasar PKn di PGSD akan lebih efektif jika tidak hanya menggunakan metode ceramah dan menghafal. Dosen dapat mengajak mahasiswa berdiskusi, melakukan simulasi musyawarah, menganalisis peristiwa sehari-hari, mengerjakan proyek kelompok, serta mempresentasikan pendapat dengan sopan.

Kegiatan tersebut membuat mahasiswa lebih aktif dan melatih kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, serta bekerja sama. Sebagai contoh, dosen dapat memberikan kasus tentang perbedaan pendapat ketika menentukan kegiatan kelas.

Mahasiswa kemudian diminta membahas cara menyelesaikannya berdasarkan nilai demokrasi dan sila keempat Pancasila. Dalam kegiatan itu, setiap mahasiswa belajar mendengarkan pendapat orang lain, menyampaikan alasan dengan santun, dan menerima keputusan bersama.

Contoh lainnya adalah membahas kegiatan gotong royong di lingkungan masyarakat untuk memahami persatuan dan tanggung jawab warga negara. Materi yang dikaitkan dengan pengalaman nyata akan lebih mudah dimengerti dan diingat.

Selain itu, penggunaan media pembelajaran seperti gambar, video, berita, cerita pendek, dan permainan edukatif dapat membantu menjelaskan konsep yang abstrak. Namun, media harus dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran dan usia peserta didik.

Mahasiswa PGSD juga perlu belajar mengubah materi yang cukup sulit menjadi penjelasan sederhana yang sesuai dengan tahap perkembangan anak sekolah dasar.

Peran Dosen dan Calon Guru

Menurut pendapat saya, dosen memiliki peran sebagai pembimbing dan teladan dalam pembelajaran PKn. Dosen tidak hanya menyampaikan materi, tetapi juga perlu membangun suasana kelas yang terbuka, adil, dan menghargai perbedaan.

Ketika mahasiswa menyampaikan pendapat, dosen sebaiknya memberi kesempatan untuk berbicara dan mengarahkan diskusi dengan cara yang santun. Dengan demikian, mahasiswa dapat merasakan secara langsung bagaimana nilai demokrasi diterapkan dalam proses belajar.

Mahasiswa PGSD juga harus menyadari bahwa kelak mereka akan menjadi guru yang berperan dalam membentuk karakter anak. Guru perlu mengajarkan nilai kewarganegaraan melalui penjelasan dan contoh perilaku.

Misalnya, guru datang tepat waktu, menaati kesepakatan kelas, tidak membeda-bedakan siswa, meminta maaf ketika melakukan kesalahan, dan menyelesaikan masalah dengan adil.

Perilaku sehari-hari seperti ini dapat menjadi pembelajaran nyata bagi siswa. Menurut saya, keteladanan sangat penting karena anak-anak sering belajar bukan hanya dari perkataan guru, melainkan juga dari apa yang mereka lihat.

Sebagai calon guru, saya ingin mampu mengajarkan PKn dengan bahasa sederhana dan kegiatan yang menyenangkan. Saya juga perlu terus belajar agar tidak hanya memahami teori, tetapi dapat menghubungkannya dengan kehidupan anak sekolah dasar.

Dengan begitu, pembelajaran PKn dapat membantu membentuk siswa yang bertanggung jawab, menghargai perbedaan, mencintai tanah air, serta mampu hidup bersama secara damai.

Tantangan dan Harapan

Walaupun penting, pembelajaran PKn masih dapat menghadapi beberapa tantangan. Salah satunya adalah anggapan bahwa PKn hanya berisi hafalan tentang Pancasila, aturan, dan pasal-pasal. Jika pembelajaran terlalu menekankan hafalan, mahasiswa mungkin dapat menjawab soal, tetapi belum tentu mampu menerapkan nilai yang dipelajari.

Tantangan lainnya adalah perbedaan kemampuan mahasiswa dalam memahami materi dan kurangnya contoh yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Menurut saya, tantangan tersebut dapat diatasi dengan pembelajaran yang kontekstual, diskusi yang terbuka, latihan memecahkan masalah, dan penilaian yang tidak hanya mengukur pengetahuan, tetapi juga proses serta sikap selama kegiatan belajar.

Mahasiswa dapat diminta membuat rancangan kegiatan PKn untuk siswa SD, melakukan simulasi mengajar, atau menuliskan refleksi tentang penerapan nilai Pancasila. Melalui kegiatan tersebut, dosen dapat melihat apakah mahasiswa memahami materi dan mampu menyampaikannya kembali dengan tepat.

Harapan saya, pembelajaran Konsep Dasar PKn di PGSD semakin menarik, bermakna, dan dekat dengan kehidupan masyarakat. Mahasiswa hendaknya tidak hanya mengejar nilai akademik, tetapi juga membangun sikap jujur, disiplin, peduli, adil, dan bertanggung jawab.

Kampus, dosen, mahasiswa, sekolah, keluarga, dan masyarakat dapat bekerja sama untuk memberikan contoh nilai kewarganegaraan yang baik.

Kesimpulan

Berdasarkan pendapat saya, pembelajaran Konsep Dasar PKn di PGSD sangat penting karena menjadi bekal bagi calon guru untuk memahami Pancasila, demokrasi, hak dan kewajiban warga negara, persatuan, serta keberagaman Indonesia.

Pembelajaran ini akan lebih bermakna jika dilakukan melalui diskusi, contoh nyata, simulasi, dan kegiatan yang melibatkan mahasiswa secara aktif. Dosen perlu menjadi teladan, sedangkan mahasiswa perlu berusaha menerapkan nilai-nilai yang dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Sebagai calon guru sekolah dasar, saya berharap dapat mengajarkan PKn dengan cara yang sederhana dan menyenangkan, sehingga siswa tidak hanya mengetahui nilai-nilai Pancasila, tetapi juga terbiasa melaksanakannya dalam tindakan nyata.

Oleh: Rini Titi Putri Waruwu

Mahasiswi Prodi S1 PGSD, Universitas Sari Mutiara Indonesia.

Editor. Tim Redaksi