Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar: Peluang dan Tantangan di Era Digital

APERO FUBLIC  I  Ketika teknologi kecerdasan artifisial (AI) semakin dekat dengan kehidupan sehari-hari, sekolah dasar juga tidak dapat sepenuhnya menghindari perubahan tersebut. Pertanyaannya bukan lagi apakah AI boleh hadir dalam pendidikan, melainkan bagaimana teknologi ini dimanfaatkan agar benar-benar membantu anak belajar tanpa menghilangkan peran penting guru.

Perkembangan teknologi digital dari masa ke masa semakin berkembang membawa perubahan dalam berbagai bidang kehidupan, termasuk dalam dunia pendidikan. Salah satu teknologi yang saat ini sangat berkembang pesat yaitu Artificial Intelligence (AI) atau kecerdasan buatan.

AI merupakan teknologi yang memungkinkan komputer atau sistem digital melakukan tugas tertentu yang biasanya membutuhkan kecerdasan manusia, seperti memahami bahasa, mengolah informasi, menjawab pertanyaan, dan menghasilkan materi pembelajaran.

Dalam dunia pendidikan, AI memiliki potensi untuk mendukung proses pembelajaran agar menjadi lebih menarik, interaktif, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dasar sangat penting di era teknologi informasi dan digital. Dunia pendidikan telah melihat banyak inovasi dan perkembangan yang dapat meningkatkan kualitas pengajaran.

Pemanfaatan AI sebenarnya dapat dilakukan melalui kegiatan sederhana. Dalam pelajaran Bahasa Indonesia, misalnya, guru dapat meminta bantuan AI untuk menghasilkan beberapa ide cerita bertema persahabatan atau lingkungan. Setelah itu, siswa tidak sekadar membaca hasilnya, tetapi diajak menentukan tokoh, alur, latar, dan pesan yang terdapat dalam cerita.

Pada pelajaran Matematika, AI dapat membantu guru membuat soal cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Materi penjumlahan, pengurangan, atau perkalian dapat dikemas melalui situasi seperti berbelanja di kantin, menghitung buku di perpustakaan, atau membagi benda kepada beberapa kelompok.

Contoh tersebut menunjukkan bahwa AI bukan tujuan pembelajaran. AI hanyalah alat yang membantu guru mengembangkan pengalaman belajar yang lebih kreatif.

Salah satu manfaat terbesar AI dalam pendidikan adalah membantu guru menghemat waktu pada pekerjaan tertentu. Guru dapat menggunakan AI untuk mendapatkan rancangan awal bahan ajar, contoh pertanyaan, atau alternatif aktivitas. Setelah itu, guru tetap perlu menyeleksi, memperbaiki, dan menyesuaikan hasil tersebut dengan kondisi kelas.

AI tidak bisa bekerja tanpa guru sebagai pengarah utama. Guru tetap memegang kendali dalam menentukan strategi pengajaran dan mengevaluasi efektivitas penggunaan AI di kelas. Kehadiran AI justru menekankan pentingnya peran guru sebagai penghubung antara teknologi dan nilai-nilai kemanusiaan. 

Guru memiliki tanggung jawab memastikan bahwa penggunaan AI tidak hanya efektif, tetapi juga etis, terutama dalam melindungi data siswa dan mencegah bias algoritma (Nuha et al., 2025).

Hubungan emosional juga tidak dapat digantikan oleh teknologi. Kalimat sederhana seperti “Kamu pasti bisa” dari seorang guru dapat memberikan motivasi yang berbeda bagi anak.

Pendidikan bukan hanya tentang seberapa banyak informasi yang dapat diperoleh, tetapi juga tentang bagaimana anak tumbuh menjadi pribadi yang percaya diri, bertanggung jawab, dan mampu berinteraksi dengan orang lain.

Setiap anak memiliki kemampuan dan kecepatan belajar yang berbeda. Ada siswa yang cepat memahami materi, sementara siswa lain membutuhkan contoh yang lebih sederhana dan latihan berulang. AI dapat membantu guru menyiapkan variasi materi atau latihan dengan tingkat kesulitan yang berbeda.

AI diyakini dapat membantu para manusia untuk belajar dengan lebih baik dan mencapai tujuan pendidikan dengan lebih efektif.  Sehingga sekarang banyak inovasi dan terobosan berbasis AI yang akan dan sedang diterapkan dalam menunjang proses pembelajaran agat lebih praktis dan efektif (Maufidhoh & Maghfirah, 2023).

Media pembelajaran menjadi alat bantu utama dalam hal menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik. Oleh karena itu, media pembelajaran harus mengarah pada tujuan akhir, yaitu meningkatkan kualitas belajar mengajar.

Jika media yang digunakan untuk belajar semakin menarik, maka tingkat motivasi belajar siswa akan semakin tinggi. Siswa akan lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran (Riska et al., 2025).

Penggunaan AI juga tidak lepas dari tantangan. Salah satu risiko yang perlu diperhatikan adalah ketergantungan. Jika siswa terbiasa meminta jawaban kepada AI setiap kali menemukan kesulitan, mereka dapat kehilangan kesempatan untuk berpikir, mencoba, dan menemukan solusi sendiri.

Masalah lain adalah ketepatan informasi. AI dapat menghasilkan jawaban yang terlihat meyakinkan, tetapi belum tentu selalu benar. Karena itu, guru perlu memeriksa informasi sebelum menggunakannya dan mengajarkan siswa untuk tidak langsung mempercayai semua informasi yang diperoleh dari teknologi.

Walau begitu, penerapan AI dalam pendidikan juga memiliki tantangan tersendiri, seperti perlunya infrastruktur teknologi yang memadai, pelatihan guru dalam mengoperasikan dan mengintegrasikan teknologi, serta perhatian terhadap isu etika dan privasi data siswa (Williamson & Piattoeva, 2020).

Oleh karena itu, penerapan AI perlu diiringi dengan kebijakan dan strategi yang komprehensif (Krida Puji Rahayu et al., 2025).

Pendidikan sekolah dasar memiliki tujuan yang lebih luas daripada sekadar meningkatkan nilai akademik. Anak perlu belajar bekerja sama, berkomunikasi, menghargai perbedaan, mengendalikan emosi, dan bertanggung jawab. Semua proses tersebut membutuhkan interaksi manusia.

Karena itu, penggunaan AI harus berjalan berdampingan dengan kegiatan belajar yang nyata. Membaca buku, berdiskusi dengan teman, melakukan percobaan, bermain, menggambar, menulis, dan berinteraksi dengan guru tetap menjadi bagian penting dari pendidikan anak.

Pemanfaatan AI dalam pendidikan sekolah dasar menawarkan banyak peluang. Teknologi ini dapat membantu guru mengembangkan bahan ajar, membuat pembelajaran lebih bervariasi, menyiapkan latihan yang sesuai dengan kebutuhan siswa, dan menghemat waktu dalam pekerjaan tertentu.

Namun, pemanfaatan AI harus dilakukan secara bijak. Guru tetap menjadi pengarah utama dalam menentukan tujuan, materi, metode, dan nilai-nilai yang ingin ditanamkan kepada siswa. AI dapat membantu proses pendidikan, tetapi tidak dapat menggantikan kepedulian, keteladanan, dan hubungan manusiawi seorang guru.

Pada akhirnya, tantangan pendidikan di era AI bukanlah memilih antara manusia atau teknologi. Tantangannya adalah bagaimana keduanya dapat bekerja bersama sehingga teknologi menjadi alat untuk memperkuat pembelajaran, sementara guru tetap menjadi pusat kemanusiaan dalam pendidikan.

Oleh: Abhi Ditta Ningsih

Editor. Tim Redaksi

Krida Puji Rahayu, Luqman Rohmad Maghribi, & Dwi Annisa Setya Pratiwi. (2025). Peningkatan Literasi Matematika dan Sains di Sekolah Dasar dengan Menggunakan Fitur AI. Janacitta, 8(2), 325–335. https://doi.org/10.35473/janacitta.v8i2.4040

Maufidhoh, I., & Maghfirah, I. (2023). ABUYA : Jurnal Pendidikan Dasar. 1.

Nuha, M. U., Atikoh, N., Safitri, M., Khoiriyah, U., & Alhasan, K. S. (2025). AI dan Guru di Dunia Pendidikan: Bukan Kompetisi, tapi Kolaborasi. Jurnal Ilmu Sosial Sains Dan Teknologi, 7(5), 3309–3321.

Puspita, V., Marcelina, S., & Melindawati, S. (2023). Pelatihan Penggunaan Artificial Intelligence Dalam Penyusunan Modul Pembelajaran Bagi Guru Sekolah Dasar. BHAKTI NAGORI (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat), 3(2), 235–240. https://doi.org/10.36378/bhakti_nagori.v3i2.3402

Riska, N., Rosmilawati, I., Juansah, D. E., & Sultan. (2025). Persepsi Guru dan Siswa terhadap Penggunaan Fitur AI dalam Pengembangan Literasi PKn dan IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan JURINOTEP, 4(1), 180–198. https://doi.org/10.46306/jurinotep.v3i1.